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才藝展示何時起 小小畫家有風采
日期:2013/04/01 17:59:03 | 類別:1 | 來源:[原創] 中國書畫導航網 | 字體: T | T | T
[提要]  每個人生來就有愛美之心。在兒童時代表現尤為明顯,當您的孩子拿起鉛筆、油畫棒、甚至是樹枝在涂鴉時,您是否想過孩子的興趣愛好,是否意識到孩子是用自己的表達方式表達內心世界的想法,表達自己的情感的。您千萬別以為這是孩子無意識的舉動。也千萬別阻止他們的這種行為,因為這正是孩子愛美的表現。

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■■每個人生來就有愛美之心。在兒童時代表現尤為明顯,當您的孩子拿起鉛筆、油畫棒、甚至是樹枝在涂鴉時,您是否想過孩子的興趣愛好,是否意識到孩子是用自己的表達方式表達內心世界的想法,表達自己的情感的。您千萬別以為這是孩子無意識的舉動。也千萬別阻止他們的這種行為,因為這正是孩子愛美的表現

■■細心的家長也許會發現,孩子從三歲開始拿到筆后就亂抹亂畫了。這很正常,您不要無端地批評、責罵;也不要以自己的眼光來評價孩子畫的好壞,更不能在三四歲的時候就把孩子送到輔導班,在孩子3--6歲的這個階段應該任其發展自己的興趣愛好,只要是有益的游戲、行為,就不要加以阻撓。

■■六七歲的時候有條件的家長就可以根據孩子的興趣愛好讓孩子進特長班了。因為這個時候孩子已具備一定的理解能力和接受能力了。這個時候開始學習繪畫是最合適不過了。因為他們已經認識了什么是圓形、三角形、正方形等,也初步掌握了橫線、豎線的畫法。此時對孩子施以正確的方法引導,孩子定然是受益匪淺的。毫不夸張地說有些好處可以終身受益。

■■為什么學畫有如此大的好處呢?這是因為學畫可以提高一個人的諸多能力和培養他們良好的習慣。首先繪畫可以使你養成細心觀察的習慣:一般人看東西的時候,看到的是這件物品的形狀、顏色、材質等,而學過畫的人不僅能看到這些,還能看到這件物品的肌理、內在結構等。觀察的多了認識自然也深了。其次繪畫可以提高一個人的思維能力,試想想,即使是一副兒童畫也不像提一桶水一樣不動什么腦筋就能完成的。你要完成一幅畫,起碼要想用什么素材,如何構圖,怎樣表現等長此以往就提高了孩子們的思維能力。藝術還可以提高一個人的綜合素養,美術作為藝術的主要門類之一,也具備這種功能。經??串?,經常畫畫,可以提高一個人的審美能力。除此之外繪畫還可以提高認知能力、形象思維能力。

▲▲照片:《快樂的六一》姜美如(右立)與候君宜(左蹲)均4歲 中二班。

■■我們家長也好,老師也好,培養學生不是為其都能成名成家,但我們必須認識清楚哪些對孩子有益哪些對孩子無益。只要有益的事物,我們不妨讓孩子接觸接觸,多參加集體畫畫等活動,讓孩子快樂成長發展,以防留下“書到用時方恨少”的遺憾。

■■涂涂抹抹,是孩子的天性,孩子從3歲起,已經拿著筆涂鴉了。每一個孩子就是一個天生的藝術家。因此,年輕的父母門千萬不要責怪您的孩子弄臟了衣服。因為,您的孩子正在用他的右腦嘗試理解和記憶周圍的事物。每個孩子的愛好不同,那么,畫畫,究竟它的目的是什么呢?從某種意義上,它磨練了我門的意志和毅力。
■■畫一幅畫,從開始到完成,它的整個過程同畫畫人的眼睛、大腦、心靈、手,甚至身體的各個部位都有密切的關系。因此畫畫讓孩子全身心各個部分的成長和發育得到了很好的鍛煉。

■■首先是訓練觀察能力,孩子看到一幅畫要細致、敏銳的觀察。因此,畫畫很大程度鍛煉了孩子的耐心。并且,孩子嘗試著敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達出來,這正是一個人的創造能力的表現。
■■另外,畫好一幅畫還需要雙手與身體及頭腦之間的協調與配合,需要有使用繪畫工具的能力,認識色彩的能力,培養孩子完整地認識與表達事物的能力,需要耐心、恒心,需要快樂的心情和對美的體驗,需要全身心的投入,這一切不正是一個人的素質能力所應該具備的嗎?
■■現實生活中95%的人,僅僅只是使用了自己的左腦??茖W家們指出,終其一生,大多數人只運用了大腦的3%—4%,其余的97%都蘊藏在右腦的潛意識之中,這是一個多么令人吃驚和遺憾的事實!人的大腦蘊藏著極大的潛能,這種潛能至今還“沉睡”著,右腦具有圖像化機能,如企劃力、創造力、想像力;與宇宙共振共鳴機能,如第六感、透視力、直覺力、靈感、夢境等;超高速自動演算機能,如心算、數學;超高速大量記憶,如速讀、記憶力。右腦像萬能博士,善于找出多種解決問題的辦法,許多高級思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來,才能表現出人類無窮的創造才能。所以右腦又可以稱作“本能腦”、“潛意識腦”、“創造腦”、“音樂腦”、“藝術腦”。
■■學習美術的過程中,很好的開發了孩子的右腦,因此它不光是傳統的寫寫畫畫。只是消磨時光的事情,在孩子的成長也起到決定性的輔助作用!

■■提起少兒美術課,家長似乎都認是孩子很喜歡的一門課題,老師教起來也很輕松。其實不然,據我調查,有許多孩子喜歡畫畫卻不喜歡上美術課,還有些孩子喜歡上美術課但并不是源于對美術的熱愛,而是因為在美術課上能說話、能玩、比較隨便。

■■你瞧瞧!上圖中那個小朋友不知是頑皮還是高興?是快樂還是調皮?在這種情況下,老師會對這樣的孩子要順從孩子們的興趣,就會不把美術課當成兒戲,老師當然會對孩子們的淘氣也就微不足道,這樣就能使美術老師和孩子之間形成一種互愛。

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